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ａ同窗天天上课之前都很是当真地预习，课上也收视反听地听讲，回家写完功课后马上又投入到新课的预习之中。可是每次考前复习的时辰，她都感受良多常识仿佛还很目生，甚至有些已记不清是什么时辰学的了……
ｂ同窗脑子矫捷、思维火速，日常平常的单元考试成就一向很优异。可一到“年夜考”的时辰，跨章节跨系统的能力型综合试题老是做不合错误。
但剖析试卷之后，他又恍然年夜悟：“噢原本这儿和那儿是有关系的……”
ａ同窗和ｂ同窗的问题在中学生中是斗劲普遍的。这是一种很主要的进修能力的欠缺，即不会“回首回头回忆总结”。它直接影响到进修下场的口角。
回首回头回忆是有意识的回忆和再现，这是一种有用的记忆体例。若是对于识记过的常识，不按时回首回头回忆，那么一段时刻本文来历：qiuzhi56.com http://www.qiuzhi56.com曩昔之后，就会发生像ａ同窗那样的情形，即不能回忆起来或回忆有错误，这就是遗忘。
相对于ａ同窗而言，ｂ同窗或许做到了回首回头回忆。但因为他还仅仅勾留在这个阶段上，而没有实时地把常识条理化、结构化、系统化，更没有从总结之中培育自己剖析问题、解决问题的能力，所以对综合性的考查就有些“吃不用”了。
进修贵在“回首回头回忆总结”，即“回首回头回忆”为本，重在“总结”。
经常回首回头回忆学过的内容是把握好各个学科基本常识的关头，是进一步提高的必由之路。所以在进修的过程中必然要合理地进行复习，即文秘杂烩网科学的周期性的复习，只有这样才能把常识把握平稳，而不是那种似有若无的感受。
在此基本上，更主要的是培育自己总结、归纳所学常识的能力。系统自立的总结是使进修发生质的飞跃的桥梁，它可以使学生的常识系统加倍完整，常识线索加倍清楚，更有助于学生从整体上“高瞻远瞩”地把握常识。同时，在总结的过程中，学生可以自觉地发现常识间的内在联系，这对学生进修矫捷性和综合运用能力的提高都是年夜有裨益的。
总之，我们要勤于回首回头回忆，长于总结。
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