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尊敬的党组织：
我做为一名体育教师，成为党员积极分子已经有一段时刻了，我在日常平常的工作中积极全力，思惟进取，并当真看待工作，增强现实调研工作，并实时发现黉舍体育教学工作中存在的问题。我发现中学体育教学持久存在着一些问题。众所周知，体育教育必需始终树立“健康第一”的理念，青少年只有有了健康的体魄，未来才能报效祖国和平易近，而青少年健
康体魄的获得首要来历于黉舍体育；可是今朝的现实情形是，体育科目是社会上被人们最为轻忽、最缺乏体味的学科，在绝年夜年夜都家长的心目中，体育是所学学科中副科中的副科，仅仅是因为中考科目中体育还据有必然的分数，我在黉舍初二学生中随机找了一些学生做查询拜访，发现绝年夜年夜都学生都认为上体育课的目的是为了中考的体育分数。
我作为中学体育教学的一名工作者，在吞下这苦果的同时，也沉着的进行了剖析。我认为呈现这种情形最首要的一点就是我们对体育教育的目的没有明晰。或者说当前中学体育教育的目的被异化了，偏离了。我国黉舍体育曩昔一般只强调阶段效益，即学生在校进修时代的效益，伴跟着“终身体育”对我们的影响，人们对作为终身体育关头环节的黉舍体育，提出了在进一步提高阶段效益的同时，必需十分正视其久远效益，并将二者慎密连系起来的新要求。在实践中，人们已经在接管并正视用这种思惟并用来指导黉舍体育的更始，出格是跟着新课程的更始，黉舍体育已起头正视培育学生对体育行为的乐趣、自力磨炼身体的能力、终身磨炼身体的意识、立场、习惯、注重供给有意义的行为消遣手段与体例、知足学生行为精神娱乐等方面的追求与享受、为学生的终身体育奠基基本等内容。
进修乐趣是学生对进修勾当和进修对象的一种力争趋近或熟悉的倾向。古今中外良多教育家、科学家都强调乐趣在进修过程中的浸染。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“乐趣是最好的教员。”若何激发学生进修的乐趣呢？只有教师在教学过程中与学生积极自动、配合成长，措置好教授常识与培育能力的关系，注重培育学生的自力性和自立性，指导学生质疑、查询拜访、探讨，在实践中进修，促进学生在教师指导下，自动地、富有个性地进修。做为黉舍的体育教师，我认为在教学过程中应实现以下几个方面的教学行为改变，以提高学生进修体育的乐趣。
一、由重“模式化”向重“个性化”改变
经常会有这么一现象，有的体育教师教了几十年书，上过几十节课，似乎觉的本体态成了定型化的教育模式。但要问他的体育教学特点有哪些，又很难说清，这是相当一部门教师的现状。新的体育教学不美观念要求体育教师应树立特色意识，形成教学个性，也就是说体育教师在深切钻研体育教材的基本上要敢于打破教材，缔造性地开展体育教学工作。这里的缔造性首要指。
（1）在教材措置上，体育教师要使书本上的常识“活”起来。也就是说，教师要针对教材、学生心理特点作一番科学的艺术措置。从而形成可操作的教学思绪。例如在篮球的单手肩上投篮教学中，可针对学生喜欢球星和喜欢看角逐的心理，讲解篮球投篮的成长史及单手肩上投篮在角逐中的主要性。这样的教材艺术措置可使学生更投入地进修篮球。
（2）在优化教法上，体育教师在吃透教材的基本上，需要进行教法的设计和加工，战胜组织形式上的模式化。如教师进行初二男生的跨栏跑教学，单元的前半部门，教师先采用游戏法让学生跨越分歧外形、分歧高度的障碍物，充实体验跨越障碍进行角逐的乐趣；随后逐渐转入跨栏跑教学阶段，进修中让学生自定方针，并向各自的方针挑战，体验行为进修的乐趣；单元的后半部门，教师组织进修小组间的角逐，采用跨越自己最好成就的比例作为得分的相对评价体例，各小组内自定角逐的策略，互相辅佐，争夺胜利。最后，单元竣事时教师让学生写出进修的体味，总结进修功效并以此加深学生对行为乐趣的体味。
（3）在个性气概上，教师应遵循体育教学纪律，并连系自己的教学现实进行打破和立异。这样学生进修的自动性和缔造性就能获得充实的阐扬。如教师在第一学期的起头阶段，让学生两人一组轮流设计一堂课，并在教师指导下，担任课中一半时刻的教学。学生首先要按照教师提出的根基要求将设计出来的教案交教师批改，教师批发后交还给学生备课，上课时，教师进行需要的指导。经由过程一个学期后，每个学生都担任过一节课的教学，同窗们也在彼此的配合中知道了应若何自动地进修，进一步激发学生的进修自动性，培育学生的组织能力和缔造能力。
二、由重“功效”向重“过程”改变。
所谓重功效就是教师在体育教学过程中只正视教学的功效，而有意无意压缩了学生对新常识进修的思维过程。所谓重过程就是教师在体育教学过程中把教学重点放在过程、放在提醒常识形成的纪律上，让学生经由过程感知－归纳综合－应用的思维过程去发现真理、把握纪律。从教学角度上讲，重功效轻过程的教学只是一种 www.qiuzhi56.com

www.qiuzhi56.com形式上走捷径的教学，它排斥了学生的思虑和个性，这现实上是对学生聪明的扼杀和个性的摧残。新课程倡导在体育教学过程中，教师要注重揭示动作手艺的形成过程，吐露学生进修手艺的思维过程，从而使学生在体育进修过程中思维获得练习，形成正确手艺动作的能力及各方面的能力获得周全成长。如教师在进行高一的跨栏跑教学中，单元按课题“什么是跳栏、跨栏、跑栏
”，“跨栏为什么要攻栏”、“攻栏的要素”、“若何操练攻栏的动作”、“你的火伴的攻栏动作若何”等彼此有联系关系的问题，放在8个课时的单元中进行教学。如第三节课时，课题是“攻栏的要素”，教师先让学生测量自己起跨点到栏的距离和下一栏第一步着地址与栏的距离，以诱导学生认知攻栏的手艺结构，在实地验证和谈判中得出攻栏与速度、身体柔韧性与手艺之间的关系，使学生找到操练的标的目的，并实践了若何理性地进行行为进修的过程与体例。
总之，体育教师在体育教学过程中要改变教学不美观念：体育教学不应看作是一种目的，而应是“终身体育”的基本。要充实调动学生的进修意识和进修热情，促进学生在教师指导下自动地、富有个性地进修，让学生充实享受到体育的乐趣。请党组织时刻考验我，我会争夺早日成为一名优异的共产党员的。
陈述请示人：
时刻：20**年8月日 www.qiuzhi56.com

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