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第一、以校本研究反思为路子
成立进修型教师团队，在于打造一支具有较高研究能力和反思能力的教师队伍。教师不仅具有课堂教学常识、技巧与手艺，而且还具有对自己的教学体例、教育内容进行反思、研究、改良的能力，以及对教育的社会价值、小我价值等更宽敞宽年夜旷达的教育问题的探讨、措置能力。在构建进修型团队的过程中，应出格强调教师要不竭进修先
进的教育教学理念，不竭地进行教学实践，将教学理论与教学实践有机连系起来，并在实践的基本上不竭进行斗胆反思，不竭提高自身的教学手艺，实现教学体例的考试考试和立异。黉舍进修型组织的建树显然是课程更始深切成长的关头,它为泛博教师开展校本研究搭建了一个精采的勾当平台。
第二、以科学打点评价为动力
在培植进修型教师团队的过程中，正确的评价教师，能最在限度的调动教师进修、工作的积极性，提高教师的素质，激发教师进修热情。然而，今朝形式主义泛滥，流行分数打点评系统，极年夜的阻碍黉舍进修组织培植的轨范，是以黉舍打点评价轨制重建势在必行。在构建进修型教师组织中，我们以弘扬以酬报本的思惟，坚持公允、公开的原则，运用主不美观评价与客价相连系以及黉舍打点评价与教师自我评价相连系的矫捷评价体例，按期对进修型组织成员的进修情形进行查核，然后按照考评的功效实时给以响应的奖惩。最年夜限度地调动全体教师介入进修型团队培植的积极性。
第三、成立配合愿景
配合愿景是指组织所有成员配合发自心里的意愿，这种意愿不是抽象的工具，而是具体的、能够激发所有成员为这一愿景做出奉献的使命、事业或使命，它能够缔造巨年夜的凝聚力,黉舍率领者必需把成立配合愿景当成日常工作的中心要素，是持续进行、永无绝顶的工作。黉舍应把进修作为教师打点的强化手段,增强教师的主体意识、科研意识、立异意识,教师既是教育者,也是进修者、研究者、缔造者。现代教师要由职业型向事业型改变,由单一型向复合型改变,由经验型向科研型改变。
第四、集体进修
团队进修就是提高团队成员彼此配合，整体搭配，与实现配合方针能力的进修勾当及其过程。一个理想的进修型团队应具有以下几个特征：
1、团队具有高度的柔性，顺应能力强，能不竭调整、更新和再造自我，以顺应转变的情形。团队中的小我具有强烈的进修欲望与能力。
2、黉舍进修型团队应默示出强年夜的团队精神和优异而且蒸蒸日上的业绩。而且有配合的方针、志向、愿景。
3、有配合的根柢益处、配合的焦点价值不美观、配合的说话、商定俗成、彼此关心、彼此信赖、坦诚相待。
4、遭遇坚苦、错误、挫折时，团队成员之间彼此砥砺、扶携汲引与促进。
团队进修的意义在于：团队进修是成长组织每个成员整体搭配与实现配合方针能力的过程。经由过程团队进修告竣共识，每一个教师愿意为团队方针积极全力，从而增强组织的凝聚力。黉舍要指导泛博教师都要确立“集体进修”的不美观念，学汇合作，双赢共进，形成取长补短、相携合作的协作空气，战胜不良互动。不单要正视小我进修和小我智力的开发，更要强调泛博教师的合作进修和团队精神的形成要使黉舍的“生态情形”有利于教师的成长，黉舍应实施扁平打点，尽最年夜可能将抉择妄想权向组织结构的下层移动，削减中心相隔条理，保证上下层能实时、有用地进行沟通，让最下层单元拥有充实的自决权，并对发生的功效负责。如：平易近主选举团队的率领或负责人，给每个教师做负责人的机缘，使其学会以分歧的脚色换位思虑；强调教师的集体合作、对话与分享，削减教师职业的孤傲感，增进教师对组织的投入效能，使黉舍成为教育的专业社区，教师彼此成为专业成长的伙伴。
第五、鼓舞激励教师自我超越
鼓舞激励教师自我超越必需成立精采的进修空气，精采的进修空气来历于教师的交往和介入。构建进修型黉舍就要鼓舞激励、强调教师介入黉舍的打点，成立同事之间横向的交流与分享。黉舍要积极为教师供给进修的机缘，鼓舞激励教师的进修进修，开展各类形式的校本培训，组织各类形式的谈判交流，从而营造浓烈的进修空气，让每一个教师自动地学，自觉地学，使进修成为糊口的主要部门。不竭地更新常识结构，才是顺应社会的成长，指导教师走向成功的应变力和缔造力。鼓舞激励教师自我超越,能够不竭实现他们心里深出最想实现的愿望。
第六、校长在黉舍进修型组织的培植中起关头浸染
在常识经济时代，工作的性质是以常识和进修为标识表记标帜的。为建树进修型组织，校长要起表率浸染，并积极指导教人员工介入到培植之中来。

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