陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运动，他的教育思想在时间和实践的检验中愈发的显现出不朽的价值。走近陶行知先生，他的赏识教育对我大有启发。
陶行知曾对教师说过一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”这句话告诉我们不能把有的学生看死了，每个学生都有自己的优势和骄傲。把他们看成坏孩子，因为随着年龄的增长，他也会发展、变化，即使他不会成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成一个有用的人材。
话是这么说但再老师的潜意识里，学生还是有分别的。我们总会不自觉的对学习好、习惯好的学生投去更多的关爱。 查阅相关报道，发现教师体罚学生的消息好像从没有停歇过。老师体罚学生，当然有老师教育学生“恨铁不成钢”的关爱感情在里面，但需要指出的是，爱护学生、教书育人是老师的神圣职责，他们管教学生的手段和效果怎么样，很是关系到我们培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人等教育目标的实现，因此，任何对学生进行的如击打、揪耳朵、罚跪、罚站以及喝尿等的体罚方式，无不会对学生的自尊心和今后的成长造成严重的心理障碍和行为障碍，是与社会主义教育的性质和人民教育的师德要求格格不入的。
回想起我刚工作的那二年，就发生了这样一件事，我至今难以忘怀。那是一个春意融融的午后，我和往常一样，坐在办公室里批阅学生的随笔，这是我开学时布置的任务，目的是是训练他们的文笔并关注他们的内心世界。突然，一行字映入了我的眼帘：老师，我非常讨厌你在课上读好同学的文章，我是个直率的人，没有朋友，我一点也不喜欢他们……..此时我的脑海中出现了一个瘦瘦小小的身影，上课时，那个一直耷拉着的脑袋。我顿时本能的生了委屈：我读作文也错了吗？现在的学生也太会嫉妒了吧。此时我把目光投向窗外，几个师傅正再给海棠浇水，那红艳的花苞愈发滋润了，而旁边那丛不知名的小花因干涸而憔悴的脸却刺痛了我双眼。是啊，哪一朵花不需要阳光雨露呢，学生也是一样啊。每个学生都需要赏识，需要老师的爱。于是我立刻拿出笔来写到：我喜欢你的直率，老师愿意和你做朋友，相信我们会很出色，以此与你共勉。 第二天，随笔发下的时候，我发现她是如此的局促不安，甚至不敢看我，但过了一会，我看到了她眼里盛着满满的感动。后来，日子一天一天的过去，不同的是，她的脸上逐渐绽放出自信的微笑，成绩也越来越好。现在，她已经以优异的成绩毕业，被一所重点小学聘用。
现在回想起来如果我当时大发雷霆，也许会给学生的心灵带来永远挥之不去的阴影。而我的一句关爱的话语，一次小小的赏识，竟给学生带来了莫大的安慰，甚至扬起了她奋进的风帆。
我们教师要把学生看作一个有思想能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不会不去爱他们。在有的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，然而，后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。如果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。
陶行知先生曾说：“体罚是权威制的残余，它非但不能使少年改善行为，相反的，还将少年挤下深渊”，因此说，这种渐行渐重且花样翻新的对学生的体罚方式，不仅达不到教育的效果，而且将作为一种摧残手段，使学生对之产生恐惧和逆反情绪。而唯有爱，发自内心的对学生的赏识，才会促进每一个学生心灵的健康成长。