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　　根据*县教育局射教发[20**]20号文件精神，为了进一步加强学校建设，共同积极推进素质教育和新课程改革，全面提高教育教学质量，培养合格人才。*沱牌实验学校与大明学校于20**年上期正式成为了“手拉手”兄弟学校，沱牌实验学校对口支援大明学校，为此，两校开展了一系列联谊活动。
　　1、加强领导，落实管理。
　　两所学校成立了由校长任组长的工作小组，期初制定了工作计划、考核办法和实施方案，保证援助工作的顺利进行，校级领导及中层干部不定期交流学校管理方面的经验，使两所学校的教育教学管理不断上台阶。两所学校不定期研讨教研、教育科研方面的问题，不断提高学校的管理水平、教育科研水平。
　　2、沱牌学校定期派出骨于教师到大明学校任教。
　　沱牌实验学校选派骨干教师到大明任教，支教期间，其行政隶属关系、工资及一切福利待遇不变，支教教师接受援学校的工作考核，先后派出部分骨干马敬华、冯会霖、何建彪、敬兴艳等教师到大明学校任教，几位教师均能做到为人正正派派，工作兢兢业业，得到了大明学校领导、教师、家长及学生的充分认可，为大明学校的教育作出了自己应尽的一份力量。目前何建彪、敬兴艳老师仍在大明学校工作。
　　3、互派教师参加教育教学研究活动。
　　基础教育人才工程的基础，课堂教学是主阵地，如何实施素质教育的课堂模式，我们从实际出发，开展了以“优化教学过程”为主要内容，以“提高教师实施素质教育的能力和水平”为重点的教学教研活动。开展了探究、创新、民主的课堂教学模式，在教师的教学实践活动中，各级骨干教师上示范课，新教师上汇报课，在不同层次的研讨中，达到共同提高目的。提倡“百花齐放”，不搞千篇一律的教学模式，鼓励教师根据.学校及自身条件总结自己的教学特点，形成自己独特的教学风格。还要求建立良好的师生关系，注重课堂教学的科学性，学生都能在和谐、民主、宽松的气氛中愉快的掌握知识、学习本领。
　　通过送、迎这样的教学活动，互相交流，研讨学习，教师们较熟练地掌握教学中发挥学生主体地位的策略与方法，真正实现了课堂教学的“三个转变”。
　　在此期间，邓小宇老师的物理课，指导学生动手操作，训练学生口头表达能力，动手操作能力，观察分析能力非常落实；李世军老师的数学课，从掌握学法及知识点的落实到生成，学生精神饱满，学得兴致勃勃，受到了一次良好的指导和训练。两位教师课堂中所体现的合作、交流、探究的教学理念，扎扎实实的教学风格、民主和谐的课堂氛围，令在场的教师感悟颇深。课后，两校相关学科的教师济济一堂，共同探讨如何贯彻新课程的理念，张扬学生个性，培养学生的创新思维能力，寻求最佳的教学方法，展开了热烈的讨论，两所学校教师的倾心交流，更让与会的每一位教师留下了深刻印象，也有效地推动了两校的教科研活动。
　　4、沱牌学校外教上课期间邀请大明学校的外语教师参加听课。
　　每当外教上课期间，沱牌学校均热情邀请大明学校的外语教师参加听课活动，感受地道的英语口语，大明学校也将本校教师听外教授课作为教师工作考核的重要条件之一。
　　5、在学生中开展手拉手活动。
　　我校发动师生捐资，建立大明学校贫困学生帮扶制度，帮助解决贫困学生学习生活上的困难，让全校师生捐献衣物，并让部分学生体验贫困学生的生活，以激励其发奋学习。
　　回顾两校的交流，真可谓“一路汗水，一路歌”，我们虽然取得了一定的成绩，但由于两校自身教育教学工作的影响，距离上级要求还有一定的差距，但我们相信，在今后的工作中，我们只要有爱岗敬业的思想，无私奉献的精神，有高尚的职业道德，一定能够建立一支高素质的教师队伍，最大限度地提高教育教学质量。

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