4．实施发展性教师评价——为教师的发展创设和谐的氛围
教师的评价一直是学校师资队伍建设的重点，也是难点。长期以来以学生的学习成绩作评定教师水平的唯一标准的做法，往往是片面的，也不利于教师的发展。开展发展性教师评价研究，让每一位教师从评价中看到自己的发展，使评价真正成为教师发展的过程，形成和谐的发展氛围，加速教师的发展。
发展性教师评价是一种促进教师发展的评价，体现了以人为本的理念。我们从学校做规划开始，对教师的发展需求做了认真的调查，在此基础上每位教师制订自己的发展规划。制订规划的过程中有教师的引路发言，有评价小组的帮助，教师在了解个人发展和学校发展要求的差距的基础上，提出了自己的发展需求。研究过程中我们切实搞好小组评价，让教师在一次次的评价过程中，了解自己教学的长处和不足，在帮助教师制定针对性的短期个人发展规划，不与奖惩、得失挂钩，和教师的根本利益取得一致，让教师在一种轻松、和谐的氛围中不断提高个人素质和教学水平。我们对评价的具体操作实践过几种做法后，目前认为，教师在自己制定发展规划的基础上，阶段评价中采用填表式、谈话式和写评价短语式三项做法合一是实践发展性教师评价的一个好做法。目前此项研究虽还在研究之中，但是我们认为它已在促进教师的发展了。它的优越性之一，便是给教师发展创设和谐的氛围。
办学校，办的是一种氛围。学术氛围、人际环境和求知风气是一种潜移默化的教育的软环境，就教育本身而言，教育的成功是环境陶冶和人格熏陶的结果，这种陶冶是润物无声的。
绿色校园——可持续发展的校园，可持续发展的教育，是我们的追求和向往！
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